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  注意:the在元音前读[ði],在辅音前读[ðə],而元子音的鉴定不是第一个单词,而是第一个音素=▷,或说发音◁★。

  音节是读音的底子单元,任何单词的读音,都是分歧为一个个音节朗诵。正在英语中元音加倍响亮,一个元音可构成一个音节,一个元音和一个或几个子音音素串通也可以组成一个音节▷。

  但英语辅音字母中有 4 个辅音[m],小学生英语音标大全[n],[ng],[l]是响音△,它们和辅音音素串连◁,也可组成音节。它们构成的音节时常出现在词尾,日常口角浸读音节。

  英语的词有一个音节的,两个音节的•▲,多个音节的,一个音节叫单音节▽▼,两个音节叫双音节,三个音节以上叫多音节。

  元音是组成音节的主体□…,子音是音节的分界限。两辅音之间无论有几众个元音,凡是都是一个音节。

  B.相对开音节:单个元音字母后面加单个子音字母△◁,再加一个不发音字母e构成的重读音节★◆。

  1. 以一个元音字母最后的重读音节。这个元音字母正在单词中发它正在字母表中的音,即它己方的读音。

  2. 正在含有一个元音字母的浸读音节中,在元音字母后有一个辅音字母(r除外)与一个不发音的字母e,也是开音节。这个元音字母发它自己的音。

  如:name, fine。 闭音节含有一个元音字母,并以辅音字母(r, w除外)最后的浸读音节为合音节。

  元音字母之后有一个或几个子音字母(r w y 除外)◁▪,云云的音节叫闭音节。重读闭音节即两个辅音核心夹一个元音,正在英语重读闭音节中元音字母不是发它我方的字母音。

  “以辅音最终”指的是音标中的末了一个音是子音,而不是单词的终末,这相似u[ju:.]niversity前面的定冠词必需用a 一律。

  英语语音中的/j/和/w/是半元音,倘使前一个词因而辅音结果,后一个词以是半元音…,加倍是/j/发端…,此时也要连读。

  倘使前一个词以元音末了○…,后一个词以元音初阶,这两个音常常也要自然而不结束地连读到一起。

  5、当短语或从句之间按意群实行勾留时■▽,意群与意群之间纵使有两个相邻的子音与元音孕育,也不行连读。

  倘若前一个词以是-r可以-re最终,后一个词是以元音开端=☆,这时的r或re不仅要发/r/,并且还要与反面的元音拼起来连读。

  可是,假使一个音节的前后都有字母r,纵使背后的词以元音开端,也不能连读。

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  正在这里全部人们们以长音[i:]和短音[i]为例,给合怀这个题目的英语操演者们约略解谈一下音标实习的几个次序:

  [i] 十个前元音◆,是字母i或y在重读合音中的读音。它是个短元音,故发此音要狭隘而轻微。发音手腕的是:舌尖抵下齿,舌前部升高,舌两侧抵上齿两侧•▪,口形偏平。26个字母音标发音表口形和舌形如下图:

  2. [i:] 也是前元音,是字母ea,ee,ie或ei正在单词中发音▲◇。此音是长元音,必然注音把音发足。其发音法子是发音是舌尖抵下齿◆▲,前舌头抵下齿,前舌假使升高、舌位高于/i/,口形扁平○。口形和舌形如下图:

  实践完单个音标之后,为了造成剧烈的斗劲和别离,将两个音标放正在一起刁难比实验,如下▼:

  对比实践的法子是起先慢快将每个单词发准,正在此来历上,测验提速语速,去感到嘴型正在长短之间的伸缩,当他感触嘴上像摸了油相似可能顺滑的在长音短音之间来回的时期◆■,我就能够加入下一个阶段了。

  实验有众个肖似音标单词组成的短语,该当让口型维持正在一个声望,让对应的肌肉有追思,以来发到这个音的时期自动拉伸到确实的职位。比方(下划线标注的都是长音):

  做这一局限练习的时期会感到到发一个长音和延续发几个长音的感触差别依然很远的,必要切确的腹部力气。

  英文句子在这一点上与汉文是有差别的,英文是资历语快速慢、国际英语音标发音视频语调起伏和重读来表达和更动趣味,如果把每个单词都用同样的语速和语调凑合正在一块,就会给人挤牙膏和催眠的感想。小学英语单词带音标

  常以句号结果的一句话理应被当成一条线来措置。不管这条线多长▷○,中心可能有上扬的下挫,然而它的开始悠久是平的,止境在大多数情状下也应该是平的,云云才不至于给人感到每句话都是上上上也许下下下●•。

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  依全部人看,最好的主张是随着发音秩序的美邦人读,仅仅是模拟发音。能够找步调的音标朗诵去跟读,实正在仿制不出来再去体贴口型,舌头的名誉等。